相信种子

相信岁月

遇见孩子绽放的现在

预见孩子美好的未来

过一种幸福完整的教育生活

做一个自我实现着的自由人

亲爱的家长，自今天起，我们每天向您推出一条有关孩子晨诵内容。晨诵，就不是只看看，而是要诵读出来，只有诵读出来，我们的理解才会更深，感受才会最真！所以，从此，跟我们一起晨诵吧!每天在黎明时分和孩子一起用诗词唤醒美好一天。

经常撒点胡椒面

谢尔

经常往头上撒点胡椒面

经常往头上撒点胡椒面

如果你不幸被野人活捉，

卖给衣衫褴褛的老巫婆，

她把你抓起来闻闻，

想把你炖成汤喝。

她会“啊啾”一声打个喷嚏，

“天哪，你太辣了！”她说，

“恐怕和我的口味不合。”

她会大叫一声把你扔出窗外，

你就此从那里逃脱，

很快安全回到家里，

坐在椅子上多么快乐！

只要你经常、经常、经常、经常、经常、

经常、经常、经常、经常往头上撒点胡椒面。

SheldonAlanSilverstein，美国人，一位享誉世界的艺术天才：集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。

在他的儿童文学作品中，他自称为谢尔比叔叔（UncleShelby）。

他的绘本《失落的一角》、《爱心树》等作品全球销量超过1.8亿册。

晨诵:为每一天注入生命源泉

每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?几千年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。所以晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程，词句优美、便于儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，是晨诵所选内容的三个基本特点。

我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。

晨诵吸取了传统读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验，但与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段背诵大量经典，待长大以后再慢慢理解的方式不同，我们特别强调所选诗歌应是儿童当下的经验所能感受到的。

晨诵的主要形式有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。晨间诵读诗提倡在一定的时间段内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为孩子们的每一天注入生命的源泉。这个一定的时间段可能是一周，一个月，甚至一个学期。这样的诗歌，往往需要千挑万选。晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗，既能让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法洞悉其全部奥秘，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此，晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。

日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌“无数次打动人的灵魂”的高度，但也必须是优美典雅、天真纯净、奋发向上的。更重要的是，日常诵读诗的内容应是儿童当下的经验所感受到的。日常诵读诗是晨诵的“必修课”。

生日赠诗是最爱孩子们欢迎和期待的一种晨诵读形式。在每个孩子过生日时，教师都会精心选择一首诗或一个故事进行改编，如金子美玲的《向着明亮的那方》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。这首诗一定是当下最适合这个孩子的，也一定是暗含了他的将来的，所以具有“唯一性”。许多教师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给孩子们。

情境诵诗是在特别的日子或特别的场景，有针对性地选择一些诗歌来诵读，如在教师节、母亲节等节日诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌，再如汶川大地震发生后，选择一些悼念遇难同胞的诗歌来诵读等等。在不同的节气，随着气候的变化和校园环境的不同，我们还进行了“在农历的天空下”的晨诵探索，采用诗歌、音乐、绘画等形式，让孩子们共同见证彼此的成长，见证大自然的神奇，见证教师与学生共同编织的生活。

文章来源：新教育研究中心（南明教育前身）”研究成果

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